华声在线11月7日讯（通讯员张居俊邱冬华）走进洞口县黄桥镇中心小学，映入眼帘的是翠绿苗圃和新教学楼。课间操场，蔚蓝的天空与红色的跑道交相辉映，学生们或追逐打闹或肆意玩耍。“尹老师好”“尹老师我帮您”……抱着试卷的尹念慈老师下课后正回办公室，听到一句句简单的问好，看到懂事乖巧的孩子们，她感到特别温暖。
作为黄桥镇中心小学的一名语文教师、德育副主任，她热爱学生，更热爱教育。正是这份热爱，让她始终不忘教书育人初心使命，以强烈的事业心和责任感投身乡村教育，奉献火热青春。
追寻童年梦想
当老师是尹念慈从小的梦想。她所就读的村小坐落在一个山沟沟，由于地处偏远、居民较少，上下学的路上格外崎岖不平，倘若遇到雨雪天，往往要起早摸黑赶去学校。小学一年级时，村小来了一位刚从师范毕业的杨老师担任班主任，这让村民们高兴得不得了。让尹念慈意想不到的是，新来的老师竟然是个温柔漂亮的大姐姐，不仅教学方法独具一格，还经常带着大家一起唱歌跳舞，教女孩子如何梳头发、扎马尾。那时候，她就梦想着成为一名这样的老师。
带着对教师这一职业的崇敬与向往，刻苦学习的尹念慈在初中毕业后，如愿以偿成为长沙师范学院的一名公费定向师范生。年9月，面带青涩的她带着童年的梦想回到家乡，成为了一名光荣的教师。
来到黄桥镇中心小学，尹念慈接手一年级担任53个孩子的班主任。一开始，每天看到那些稚嫩的小脸，尹老师既感到很新鲜也觉得很幸福。然而一周不到，她便发现班上大部分学生都是留守儿童，学习自觉性、纪律性并不高，其中还有几个出了名的调皮，经常惹出麻烦让她手忙脚乱。
紧接着，备课、家访、管理、防溺水等工作纷至沓来，起早贪黑、加班加点是常态，这让刚参加工作的她有点迷茫和无助，有时面对家长的误解，委屈的眼泪在眼眶里直打转。但这并没有把她击倒，每当走进教室，看到孩子们天真无邪的笑脸和清澈明亮的眼神，她都强迫自己无论怎样熬夜、多么烦恼，也要面带微笑地出现在大家的面前，给孩子们一个温暖的形象，一个温暖的课堂。
面对调皮捣蛋的学生，尹念慈买来了《班主任工作漫谈》《一线表扬学》等书籍，开始学习如何科学引导孩子，如何恰到好处地表扬孩子，如何提升班级凝聚力……渐渐地，全班学习成绩逐步上升，在一次统考中获得语文单科成绩第二名，这更加坚定了她投身乡村教育的心。
撒播心灵阳光
“一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来。”这是教师的真实写照，也是一线教育工作者用生命诠释的内涵。担任班主任以来，这份责任让扎根乡村的尹念慈既感到光荣，又倍感压力。
那年，尹念慈挨家挨户摸排了全班学生的家庭情况，哪个孩子需要助学补助、哪个孩子家庭背景复杂、哪个孩子存有安全风险，都被她写在纸上、记在脑中。第一次家访，全班44名留守儿童的家庭情况让她几度落泪——他们有的父母双双务工，靠年迈的爷爷奶奶照顾；有的父母或离异，或重组家庭，缺少关心关爱；还有的家庭较为贫困，家徒四壁……
“不能让一个孩子掉队。”看着这群天真可爱的孩子，尹念慈意识到，培养学生身心健康成长比考试成绩更重要。带着这样的信念，她近年来家访学生多次，走村入户不厌其烦地做家长工作，携手给予孩子更多的关心和温暖。面对性格内向的留守儿童，她逐个进行心理疏导，并在课堂上和生活中肯定他们点滴的进步，让孩子们被认同、被重视，更好塑造乐观健康人格，培养积极学习的态度。
班上有一个叫小陈的留守儿童，从小和奶奶生活在一起，性格孤僻，八岁时才上一年级，从不与同学说话，对学习也没兴趣。尹念慈很着急，经常和他的父亲联系，劝他们多跟儿子沟通。可电话打多了，他们有些反感：“尹老师，孩子不听话你打也行骂也行，我们打工也忙！”后来，他索性不接电话。
面对封闭了自己内心世界的小陈，尹老师坚信没有一个花苞不会绽放。她在私下发动全班同学与小陈交朋友、玩游戏，悄悄组织全班同学给他过生日，当蜡烛点亮，教室里响起齐刷刷的生日快乐歌时，小陈闭上眼睛许下愿望，眼眶却掉下豆大的泪珠。慢慢的，小陈感受到了爱与温暖，打开了内心的禁锢，逐渐变得阳光自信。回到家，小陈和奶奶说：“尹老师像妈妈，让我体会到被爱的幸福。”
用爱传递温暖
有爱才会有爱，用爱传递温暖。在学生和家长眼中，笑眼弯弯，性格沉稳的尹老师特别有亲和力。生活中，她会
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